Tecnisferio

Tecnisferio en el Colegio León XIII

2011-10-27T19:59:00.000-03:00

Presentación del Tecnisferio con su Historia de las Comunicaciones, para alumnos de primer año, acompañados por docentes y directivos del establecimiento.

Tecnisferio en EXPO-ITAI 2011

2011-10-19T10:11:00.002-03:00

Gracias a la nota publicada por la revista El Federal, noscontactaron de la Cooperativa Eléctrica de Monte Buey (Córdoba) para saber sinos interesaría participar de la EXPOITAI 2011 a realizarse en esa localidadlos días 1 y 2 de Octubre, nos ofrecían un stand, y hacerse cargo de los gastosde traslado y estadía. La EXPOITAI se realizaba junto con la Fiesta Nacional dela siembra directa……..

Grande fue nuestro asombro al ser invitados a participar en dicha fiesta (zona sojera y altamente productiva,con un sistema de cultivo intensivo) conociendo nuestra trayectoria en el ámbito de la educación,hablando entre otras cosas, de la importancia del cuidado de los recursos y delmedio ambiente, parecía a primera vista una contradicción.

Aceptamos el desafío siempre y cuando el enfoque de nuestrapresencia en la exposición, respetara nuestra línea de trabajo. Así fueaceptado y hacia allí fuimos. Todo unenigma

El stand tenía 15mts de largo por 3 de ancho y nuestrosmódulos, que viajaron por expreso, fueron ocupando los lugares vacios dando formaa la presentación, que no fue guiada, pero sí hubo que atender personalmente atodos los que se acercaron durante 12 horas el día sábado y 12 hs el díadomingo de 10 de la mañana a 10 de la noche.

Fuimos el único stand de los 60 y pico que no vendía nada,solo mostrábamos y explicábamos los módulos relacionados a la Historia de lasenergías y a Historias del Agua, ya que son dos servicios que brinda, entreotros , la Cooperativa (Electricidad y Agua).

En los dos días pasaron más de 1000 personas por el stand,repartimos esa cantidad de folletos en mano y tratando de escuchar y serescuchados.

Y así fue como desde adolecentes estudiantes curiosos por los módulos que nunca habíanvisto, gente de muchos años en la zona que nos rememoraban sus historias despabiladaspor el recuerdo que despertaban nuestros módulos de extracción de agua (noriasmovidas por caballos o el viejo molino) los nietos de aquellos abuelos que fascinadospor las luces y el movimiento de los módulos de los motores a explosión corríande un lugar a otro para no perderse aquel escenario, los padres de aquelloschicos que viniendo de otros lugares nos referían la escases de agua en laprovincia y su preocupación por el futuro mirando con interés el módulo depotabilización de agua que habíamos llevado para mostrar el proceso que se lehace al agua aquí en Bs As, los que venían de lo profundo de aquella vida decampo relacionada con el tambo y su lucha con los agroquímicos, los queponderaban la siembra directa pues trajo bienestar y progreso a Monte Buey, losparcos que sentían curiosidad pero no podían o no sabían como preguntar, losque sabían del tema del medio ambiente y nos referían sus expectativas,ingenieros, químicos , profesionales etc, toda una diversidad de historias quevistas decantando en el tiempo, reflejan una realidad de una región del país mucho mas compleja de lo que pensábamos.

Para nosotros, la experiencia fue sumamente enriquecedora,nos trajimos en la mochila, todo el afecto que la gente que recorrió el standnos dejó, sus historias de vida, con humildad creemos que les dejamos una buenaimagen como representantes de la gentede aquí de Bs As donde las historias del país grande, se pierden en el asfalto.

Este es un sincero reconocimiento a esas personas queanónimamente charlaron con nosotros y que viven construyendo las historias deun país, nos hicieron sentir que la diversidad era un bien apreciado.

Por otra parte nos enteramos, por la gente, el último día, aúltima hora, que………nuestro stand había ganado el primer premio que se le otorgaal mejor stand de la Expoitai.

Pero para nosotros el verdadero premio fueron las historias que la gente se animó a confiarnos.

Gracias a todos los Monteboyenses, un placer.

Jornadas en el Instituto Brighton

2011-08-30T11:50:00.001-03:00

Primera jornada en el Instituto Brighton de Saenz Peña, con Historia de las Comunicaciones, con alumnos y docentes de primer, segundo, tercer y cuarto grado .

Segunda jornada con alumnos y docentes de quinto y sexto grado.

Tecnisferio en el diario

2011-08-05T14:56:00.002-03:00

Brenda Salva, anduvo haciendonos un poco de promoción, gracias.

Nota en la revista El Federal

2011-08-04T11:49:00.001-03:00

Entrevista de Brenda Salva para la revista El Federal (Número 375( Fotos Jazmin Arellano))

Historia de las Energías en el INSTITUTO SOCIAL MILITAR "DR. DÁMASO CENTENO" (Julio 2011)

2011-07-14T16:07:00.002-03:00

Con docentes y alumnos de 1 y 2 año

Tecnisferio en el instituto Juan XXIII (Julio 2011)

2011-07-04T16:48:00.001-03:00

Historia de las comunicaciones para alumnos y docentes de 1,2,3,4y 5 año.

Tecnisferio en el establecimiento Esclavas del Sagrado Corazón de Jesus(Junio 2011)

2011-07-03T12:08:00.000-03:00

Historia de las energías para alumnos y docentes de 4,5 y 6 grado.

Historias del agua en la Escuela Argentina School.(Junio 2011)

2011-06-14T12:44:00.002-03:00

Historias del Agua para alumnos y docentes de sexto y séptimo grado y para tercero, cuarto y quinto año de secundaria de la Escuela Argentina School.

Esclavas del Sagrado Corazón de Jesus (Junio 2011)

2011-06-07T16:20:00.001-03:00

Historias del Agua en el Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesus, para alumnos y docentes de 3, 4 y 5 grado.

Historias del Agua en el Colegio United High School

2011-06-03T18:26:00.000-03:00

Historias del agua para los alumnos de pre-escolar a sexto grado en el colegio United High School (Junio 2011)

Jornadas en el Colegio San Judas Tadeo de Flores (Mayo 2011)

2011-05-26T13:34:00.003-03:00

Primera jornada en el Colegio Judas Tadeo, con alumnos y docentes de Secundaria.

Segunda jornada en el Colegio Judas Tadeo con alumnos y docentes de secundaria

Naciones Unidas 2011

2011-05-15T18:31:00.003-03:00

En el colegio Naciones Unidas de Esteban Echeverría con alumnos y docentes de cuarto año.

Temporada 2011

2011-02-27T17:28:00.000-03:00

En este año 2011 Tecnisferio, a once años de su creación, continúa desde Marzo a Diciembre, presentando sus exposiciones Itinerantes de Tecnología, Sociedad y medio Ambiente.De carácter interdisciplinarias y para todos los niveles de la Educación.

Historia de las energías- Historia de las Comunicaciones-

Historias del Agua- Mecanismos y Engranajes

Tecnisferio en ORT sede 2

2010-10-21T15:38:00.000-03:00

Tecnisferio y su Historia de las Energías en sede 2 para alumnos y docentes de 2 Año.

Tecnisferio y su Historia de las comunicaciones en el colegio Evangelico Americano

2010-10-19T15:51:00.000-03:00

Con alumnos de 4 y 5 año de secundaria, y con padres y alumnos de 7 grado de primaria.

Tecnisferio en el Colegio Inmaculada Concepción

2010-10-07T12:52:00.002-03:00

Tecnisferio y la Historia de las Energías en la biblioteca del ColegioInmaculada Concepción con alumnos de cuarto, quinto, sexto y septimo grado .

Tecnisferio en la Escuela Italiana "Cristoforo Colombo"

2010-10-05T15:06:00.001-03:00

Tecnisferio con Historia de las Energias en la biblioteca de la Escuela Italiana Cristoforo Colombo.

Tecnisferio en el Instituto Evangelico Americano

2010-09-24T15:26:00.001-03:00

Presentación del Tecnisferio y su Historia de las Energíasen el Instituto Evangélico Americano para alumnos de 6 y 7 grado y 3 y 4 Año.

Historias del Agua - Museo Tecnisferio en ORT

2010-08-22T09:50:00.002-03:00

Para ver la pagina oficial de escuelas Ort, hacer click aqui.Historias del Agua - Tecnisferio en ORT

Tecnisferio en ORT

2010-08-21T17:51:00.004-03:00

Los dias 19 y 20 de Agosto se presento Historias del Agua en la escuela ORT Sede 1, para primer año.

Tecnisferio en el colegio Naciones Unidas de Esteban Echeverría.

2010-06-29T21:11:00.009-03:00

Proyecto Reciclar(Fotos del colegio Naciones Unidos)

En la primera jornada con divisiones de 2, 3 y 4 año.

Segunda jornada con alumnos de 2 y 4 año.

Tercera jornada en el colegio Naciones Unidas con alumnos y docentes de 2 y 4 año.

Cuarta jornada en el colegio Naciones Unidas con alumnos y docentes de 2, 3 y 4 Año.

Tecnisferio en la semana del ambiente

2010-05-27T12:22:00.008-03:00

El día Martes 1 de Junio se llevó a cabo en el salón Mariano Moreno del Palacio Municipal de Morón, la primera jornada de las exposiciones guiadas , en este caso "Historia de las energías" previstas, en el ámbito de la Semana del Ambiente, para estudiantes y docentes de profesorado del Municipio.

Fueron, en esta ocasión, aproximadamente 100 estudiantes y como testimonio valen las fotos que siguen.

En esta segunda jornada participaron aproximadamente 80 alumnos y docentes de profesorado .

Jornada del día 5 de Junio "Día del ambiente" con público libre, grandes y chicos.

Euskal Echea 2010

2010-04-08T22:42:00.007-03:00

Tecnisferio y la Historia de las comunicaciones, en el colegio Euskal Echea con 5 y 6 grado

Tecnisferio y la Historia de las Energías, en el colegio Euskal Echea con 1 y 2 Año y 7 grado

Oferta educativa 2010.

2010-03-12T11:01:00.001-03:00

Prioridades pendientes

2010-03-11T18:18:00.003-03:00

Inundaciones en la Ciudad de Bs As.

2010-03-02T07:58:00.001-03:00

Las inundaciones en la Ciudad de Buenos Aires son provocadas

a) alejamiento de la desembocadura de los arroyos (ahora entubados) por efecto de la realización de rellenos costeros.
b) reducción de espacios verdes a través del siglo XX.
c) construcción de estacionamientos subterráneos debajo de espacios verdes públicos (eliminación de absorción).
d) construcción indiscriminada; eliminación del “pulmón de manzana” absorbente.
e) construcción indiscriminada; torres con fundaciones a 40 m de profundidad; endicamiento de la napa freática.
f) elevación del nivel de las calzadas por sucesivas repavimentaciones.
g) barreras físicas entre zonas inundables y terrenos absorbentes; paredones del ferrocarril.
h) construcciones clandestinas sobre terrenos absorbentes: edificios y playas de estacionamiento en el Hipódromo de Palermo.

calle Godoy Cruz convertida en un torrente; paredón y edificaciones en ruinas que la separa de la ex Playa Ferroviaria de Palermo

Buenos Aires se inunda ante cada lluvia copiosa. La ciudad colapsa y miles de vehículos quedan imposibilitados de seguir su camino, cientos quedan flotando, las cámaras transformadoras de corriente eléctrica quedan anuladas, miles de vecinos quedan sin electricidad, hay calles que se convierten en ríos. La ciudad se paraliza.
Los funcionarios dicen que eso se debe a las maldades de la madre naturaleza, a que los vecinos sacan la basura fuera de hora o que los adversarios políticos se dedican a tapar lo sumideros para provocar el caos. Por su parte, algunos de esos adversarios políticos aventuran que el oficialismo no ha hecho todas las inversiones necesarias en infraestructura y que no se ha cumplido con las megaobras proyectadas para acabar con "el flagelo de las inundaciones".
La realidad es que los vecinos y circunstanciales ocupantes de la ciudad somos convidados de piedra ante un escenario preparado para que se produzcan esas inundaciones. Los funcionarios y "los emprendedores" inmobiliarios lo vienen preparando desde hace muchos años; los vecinos, desde entonces, estamos tratando de pararlos.

¿Qué ha sucedido en Bs As en los últimos 50 / 60 años para qué cada vez sean más graves las consecuencias provocadas por una lluvia copiosa?
Sucedió lo siguiente:

a) se prolongó, hasta en casi 1.000 m de su lugar original (caso Arroyo Maldonado), la desembocadura de los cinco arroyos que desaguan sobre el Estuario del Plata. Los arroyos de llanura, como los que atraviesan la Ciudad de Bs As, y que entubados han sido convertidos en pluvioductos, tienen muy poca pendiente y por lo tanto poca velocidad de escurrimiento. Si alegremente se prolonga su desembocadura con rellenos sobre la costa, el escurrimiento de las aguas se retarda sensiblemente (a mayor alejamiento de la costa original, mayor tiempo de desagote de los conductos). La costa de la Ciudad ha sido rellenada históricamente en una superficie que casi llega a los 40 Km cuadrados, con la consecuente prolongación de la desembocadura de los arroyos que comentábamos anteriormente. Este tipo de tareas continúa en la actualidad para ejecutar las obras de ampliación del Aeroparque Jorge Newbery, ejecutadas de facto y fuera de normativa.

La red cloacal está colapsada desde hace más de veinte (20) años y no existen plantas de tratamiento de efluentes; los conductos de desagote pluvial que conducen hacia los arroyos entubados, quienes finalmente desaguan en el estuario, transportan también basura, líquidos cloacales y efluentes industriales no tratados, ocupando una parte significativa de su sección útil. Esto hace que no sólo se reduzca la posibilidad de evacuación rápida de las aguas de lluvia, sino que estos líquidos altamente contaminantes, descarguen "en crudo" en nuestro ya poluído estuario.

b) durante el siglo XX se redujo la cantidad de espacios verdes públicos en más de 50 hectáreas. Esto, además de ser un perjuicio directo a la población porque se le eliminó la posibilidad de su disfrute, se constituyó en una sensible pérdida de superficie absorbente. Al mismo tiempo, “la puesta en valor” de más de cincuenta (50) plazas porteñas entre 2005 y 2007, resultó en una disminución de aproximadamente un 30% de su superficie absorbente debido a la construcción de caminos y veredones de solado rígido que reemplazaron a los antiguos senderos de granza (dislate que también contribuyó a aumentar la temperatura ambiente).
En el transcurso de los años 2008 y 2009 la actual administración siguió impermeabilizando terrenos absorbentes (plazas públicas) en zona inundable, como son los espacios verdes situados a lo largo de Av Sarmiento, desde Plaza Italia hasta Av del Libertador.

c) La ley Nº 469 -aprobada en el año 2000- estableció la construcción de trece (13) playas de estacionamiento subterráneas en diferentes plazas de la ciudad.
Las leyes Nº 3.057 y Nº 3.058 -aprobadas en 2009- establecieron la libre construcción según proyecto del contratista, de playas de estacionamiento subterráneas casi en cualquier lugar de la ciudad: cuarenta y dos (42) ubicaciones, entre ellas, otras quince (15) plazas.
Esto hace un total de veintiocho (28) plazas a impermeabilizar. La mayoría están en la zona norte de la ciudad, la más atestada, la que más se inunda.
Las dos últimas inundaciones de la Ciudad de Buenos Aires (15 y 19 de febrero de 2010) han puesto en evidencia la gravedad de la situación creada a través de los años por -entre otras causas- esta sistemática eliminación de superficies absorbentes que contribuían anteriormente a contener las lluvias caídas.

d) el auge de la construcción en propiedad horizontal, ya sea entre medianeras o en edificios de perímetro libre (torres), también eliminó la existencia de terrenos privados absorbentes; se impermeabilizó la mayor parte de la entonces superficie absorbente sobre predios privados con nuevas construcciones. Los códigos indicaban la existencia de un "pulmón de manzana absorbente"; esta obligación dejó de existir en las zonas más densamente pobladas y desde hace más de veinte (20) años se permite construir sobre planta baja en cada parcela, perdiendo así el pulmón de manzana, su condición permeable.

e) se construyeron edificios en altura indiscriminadamente en casi toda la ciudad, pero principalmente en las zonas cercanas a la costa (Puerto Madero, microcentro, Retiro, Recoleta, Palermo, Belgrano, Núñez). Las fundaciones de los edificios en altura implican excavaciones de entre 30 y 40 m de profundidad que sobrepasan largamente las dos primeras napas de agua. Es a través de estas napas, que los terrenos aún absorbentes acumulan el agua y la envían al estuario. La red de bases de hormigón construidas constituyen -subterráneamente- un verdadero dique a la evacuación de las aguas de lluvia, retrasando y muchas veces impidiendo el escurrimiento.

f) por obra de sucesivas repavimentaciones, el nivel de las calzadas ha sido elevado ostensiblemente. Las calles de la ciudad estaban empedradas en un nivel por lo menos 20 cm por debajo de la vereda. Las sucesivas pavimentaciones y repavimentaciones sobre el adoquinado original ha invertido esa relación; las calles (salvo las cunetas de hormigón) han quedado más altas que las veredas, facilitando así la inundación inmediata de estas. Esta situación está siendo profundizada aún más en el barrio de Palermo Viejo (donde las inundaciones superan el metro de agua) al estrechar y elevar las bocacalles de muchas esquinas.

g) existen barreras físicas, que separan zonas inundables de terrenos absorbentes. Los largos y continuos paredones que rodean los antiguos predios ferroviarios siguen existiendo, a pesar de que su eliminación haría desaparecer una barrera física entre el agua de las zonas inundadas y un gran sector de superficie absorbente.

h) se permitió desarrollar construcciones clandestinas en uno de los más importantes lugares de absorción de aguas: el Hipódromo Argentino de Palermo. Con motivo de la construcción de más edificios para alojar máquinas tragamonedas, se hizo una ampliación no permitida de 10.000 m2 cubiertos con su correspondiente cochera subterránea. Además, se impermeabilizó un importante sector del centro de la pista con otra playa de estacionamiento asfaltada.

Todo esto es sabido y reconocido por profesionales y técnicos de diversa extracción, pero dirigentes políticos y funcionarios aliados a los “inversores” de siempre, siguen proponiendo megaobras de transporte, almacenamiento y evacuación de aguas de lluvia (como el peligroso proyecto de los túneles aliviadores del Maldonado) que significan gastos extraordinarios -aún con endeudamiento externo- pero sin contemplar la posibilidad de parar de construir, parar de impermeabilizar y proceder a ejecutar proyectos vecinales como son los de generar nuevas tierras absorbentes en los predios del dominio público del Estado Nacional dentro de la ciudad (ferroviarios, militares, ex Mercado de Hacienda, etc., que suman más de 300 hectáreas), construir un lago regulador sobre la ex playa ferroviaria de Palermo y declarar la emergencia urbano ambiental (*).

Arq Osvaldo Guerrica Echevarría

01 marzo 10

Un verdadero des-honor

2009-10-28T08:08:00.016-03:00

En una noche de furiosa lluvia, donde las ausencias estaban plenamente justificadas por las presencias, y donde éstas daban el marco justo e intenso a una ceremonia, sencilla, hermética, aunque no tan secreta como emotiva.

Una caricia, un mimo, un empujón para seguir, un encuentro cercano con seres del mismo tipo......un placer.

Fotos del evento

Las pilas, las pilas están re buenas............

2009-10-15T07:50:00.009-03:00

Jueves, 3 de septiembre de 2009

Licitan el tratamiento y la disposición final de las baterías que nadie quiere

Las pilas vuelven a la basura

Tras la campaña en la que reunió diez toneladas de pilas usadas y el rechazo de esos desperdicios en las provincias de Córdoba y Buenos Aires, el gobierno porteño propone tirarlas a la basura. Advertencias de Greenpeace y el INTI.

Las pilas comunes y alcalinas van a la basura y las recargables agotadas a las empresas productoras.

Por Eduardo Videla

Después de recolectar diez toneladas de pilas que no fueron aceptados por las plantas ubicadas en las provincias de Córdoba y Buenos Aires, el gobierno porteño dice ahora que las baterías de descarte deben ser arrojadas a la basura domiciliaria. Esta nueva recomendación vale para las pilas comunes y las alcalinas, mientras que para las recargables que estén agotadas, la sugerencia oficial es que sean llevadas a los locales de las empresas productoras o importadoras. Desde la organización ambientalista Greenpeace advierten sobre el riesgo de arrojar las pilas comunes entre los residuos domiciliarios: “Aunque los nuevos productos ya no tienen mercurio, quedan en el mercado pilas con ese material. Además, están conformadas por otros metales contaminantes”, dijo a Página/12 Eugenia Testa, responsable del programa de residuos de esa entidad. Greenpeace reclama la sanción de una ley para la gestión de residuos electrónicos, un proyecto que duerme en una comisión del Senado.

El destino de las pilas usadas preocupa muchos usuarios que tienen la voluntad de no contaminar. Los que las guardaban en su casa a la espera de un programa oficial encontraron alivio en la propuesta de la Agencia de Protección Ambiental (APA) del gobierno de Mauricio Macri, que en noviembre pasado lanzó un programa de recolección en los Centros de Gestión y Participación de la Ciudad (CGP). La desilusión les llegó al poco tiempo, cuando el gobierno porteño no encontró destino para las 10 toneladas acumuladas: en el municipio de Bouwer, donde se encuentra una de las plantas capaces de almacenar residuos tóxicos, los vecinos se negaron; algo parecido ocurrió en la provincia de Buenos Aires, donde están radicadas las otras tres plantas que reciben residuos tóxicos: el gobierno provincial argumentó que está prohibido recibir basura tóxica de otros distritos.

El gobierno porteño acaba de lanzar una licitación para el “tratamiento, transporte y/o disposición final” de ese material contaminante acumulado. Por el momento, las diez toneladas de pilas quedaron acumuladas en un depósito ubicado en el Bajo Flores, donde funciona un Centro de Reciclado del gobierno porteño, gestionado por una cooperativa de cartoneros. “No está junto a una escuela infantil, como se publicó, sino a unos 300 metros, con una calle de por medio. Están en tambores plásticos de 200 litros, sellados y aislados contra incendio, por lo cual no presentan riesgos”, dijo a este diario una fuente de Protección Ambiental.

Ahora, con la nueva campaña lanzada por el gobierno porteño, los bonaerenses recibirán las pilas pero en menor dosis, mezcladas con la basura domiciliaria, en sus rellenos sanitarios. Es que la ciudad cambió de estrategia y ahora recomienda una separación de las pilas antes de descartarlas: por un lado, las llamadas “pilas primarias” (las no recargables, de carbón-zinc, litio o alcalinas) van directamente al tacho de basura; por otro, las “secundarias” o recargables, deberían ser desechadas en las agencias que representan las siguientes marcas: Canon, Eveready, Kodak, Hewlett Packard, Nextel, Rayovac, Sony, Nokia y Probattery. Las recargables que no tengan un productor identificado serán gestionadas por la Agencia de Protección Ambiental (en el sitio www.buenosaires.gov.ar está el detalle de las oficinas donde se pueden depositar).

“Lo importante de esta campaña es que logramos un acuerdo con los fabricantes para que se hagan cargo de lo que producen”, dijo a este diario Graciela Gerona, titular de la Agencia de Protección Ambiental.

¿Con qué criterio se adopta esta medida? Desde la agencia ambiental se argumenta que las pilas alcalinas que se comercializan actualmente están “libres de mercurio”, que es el componente más contaminante de las baterías. No obstante, la Ley nacional 26.184, de Energía Eléctrica Portátil, prohíbe la importación de pilas con mercurio (no hay fabricación local de estos productos) pero permite su comercialización hasta 2010. Desde la Agencia Ambiental porteña se recomienda comprar pilas que tengan la leyenda “0% Hg”, “Sin agregado de Hg” o “Sin agregado de mercurio”. “Sólo las pilas identificadas de este modo pueden desecharse con los residuos domiciliarios”, establece el organismo. Desde la APA se recomienda el uso de pilas recargables que, “si bien requieren una inversión inicial mayor (ya que son más caras que las alcalinas) pueden durar hasta cinco años, dependiendo de su uso y carga”.

Para Eugenia Testa, de Greenpeace, el problema es “el doble standard de las empresas productoras, que en la Unión Europea tienen programas para recibir estos residuos y someterlos a tratamiento, y aquí no lo hacen, salvo excepciones”. El otro problema es la falta de legislación, ya que no hay normativas que obliguen a las empresas a hacerse cargo de los residuos que ellas generan. En ese sentido, Greenpeace apoya el proyecto de “presupuestos mínimos de gestión de aparatos electrónicos”, presentado por el senador Daniel Filmus, que incluye la gestión de las baterías usadas. “La Comisión de Medio Ambiente, que debe tratar el tema, no se reúne desde abril”, advirtió Testa, que atribuyó las demoras al “lobby de las empresas para no hacerse cargo de las pilas”.

Si bien admite que las pilas que se comercializan actualmente no tienen mercurio, la especialista de Greenpeace advirtió que “están compuestas por otros metales que son contaminantes, como el litio, el zinc y el manganeso”.

Irene Alanis, coordinadora de la Unidad Técnica de Electrodisposición del INTI, sostiene que “no está mal tirar las pilas comunes a la basura domiciliaria”, pero opinó que ésa debe ser una “medida transitoria”, ya que lo recomendable es “que la ciudad tenga un relleno de seguridad”. Advirtió además que la propuesta del gobierno porteño no toma en cuenta las denominadas “pilas botón”, que suelen utilizarse en juguetes, relojes y cámaras fotográficas, entre otros. “Esas siguen teniendo mercurio, por lo cual no deben ser tiradas a la basura domiciliaria”, alertó.

“En Alemania y otros países de Europa se reciclan todas las pilas: se recuperan los metales que las componen –comentó Alanis a Página/12–. En el INTI, junto con la Universidad Tecnológica Nacional, Regional Avellaneda, y la Comisión Nacional de Energía Atómica (CNEA) estamos haciendo un estudio económico-técnico ecológico para evaluar la factibilidad del reciclado de pilas, lámparas de mercurio y tubos fluorescentes.”

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PILAS Y BATERIASA través de la Ley N° 26.184, el Congreso de la Nación ha dispuesto en todo el territorio de la Nación la prohibición de fabricación, ensamblado e importación de pilas y baterías primarias, con forma cilíndrica o de prisma, comunes de carbón zinc y alcalinas de manganeso, cuyo contenido de mercurio, cadmio y plomo sea superior al:

0,0005% en peso de mercurio; [1]
0,015% en peso de cadmio;
0,200% en peso de plomo

La comercialización se prohibirá a partir de los 3 años de la promulgación de la Ley (fue promulgada de hecho el 21/12/06). A efectos de cumplir con lo establecido por la normativa, los importadores deberán certificar los productos, de modo de asegurar que los mismos no excedan los límites de mercurio, cadmio y plomo. Esta norma ya está en vigencia para las pilas y baterías que se importan en forma indivi-dual, es decir, sin acompañar a un bien mayor, y a partir del 15 de abril de 2007, la exigencia de certificación comenzará a aplicarse para los casos de pilas y baterias que ingresen junto con otros bienes (ej. Juguetes, relojes, etc). Cabe destacar que la certificación solamente alcanza a las pilas AA, AAA, baterías de 9V y las pilas tipo “ficha, moneda o botón” (con diámetro superior a su altura).
Las pilas recargables, las baterías de celulares y notebooks, no están alcanzadas por la certificación. El organismo que actualmente se encarga de la certificación es el INTI, y en la web del organismo (http://www.inti.gov.ar/baterias.htm) ya se publicó el formulario de “solicitud de certificación”.
Proceso de Certificación
A efectos de obtener el certificado, el interesado deberá acercarse al INTI, munido de los siguientes elementos:

1) Solicitud de certificación debidamente completada y firmada por el representante legal de la firma importadora (descargar de http://www.inti.gov.ar/pdf/solicitud.pdf).
2) Copia de la constancia de CUIT.
3) Listado de Distribuidores y Comercios donde se comercializarán los productos.
4) Nota de autorización del importador, a favor de la persona encargada de realizar la gestión.
5) Adelanto del arancel de certificación (ver costos)
6) Muestras: 40 u. por modelo de pilas de AA, AAA o Baterías de 9 v; y 30 u. por modelo de pilas tipo ficha o botón).

Costos

a) Pilas Zinc Carbono (comunes) o alcalinas de manganeso, de forma cilíndrica (tipo AA, o AAA) o de prisma (Baterías 9 V), = $ 7.000 por familia de productos.
b) Pilas tipo ficha, moneda o botón = $ 4.000 por familia de productos.

El adelanto de gastos que se deberá entregar al INTI al momento de iniciar la certificación es de $ 3.000 para el caso de las pilas forma cilíndrica (tipo AA, o AAA) o de prisma (Baterías 9 V), y de $ 1.000 para las pilas tipo ficha, moneda o botón.
El importe residual deberá entregarse al momento de retirar el certificado (15 días hábiles a contar desde el día siguiente al de iniciode la certificación).
Si el ensayo que realiza el INTI arroja resultados negativos, el solicitante no deberá abonar el resto de los aanceles. Formación de Familia de productos Se entiende por familia a los productos de una misma marca y mismo origen.
En una misma familia podrán incluirse distintos modelos, por ej. AA, AAA o Baterias 9 V.
Si de una misma marca, también hay pilas tipo ficha o botón, se deberá conformar una nueva familia.
El INTI aún no tiene definido que modalidad de certificación se utilizará para los casos de pilas que se comercializan junto con otros bienes, por ejemplo juguetes, relojes, etc.
Según el organismo, en esta semana la Secretaría de Ambiente estaría definiendo el procedimiento a aplicar.
Actividades de Seguimiento
Las actividades de seguimiento se realizarán semestralmente a partir de la emisión del certificado.
El INTI realizará toma de muestras en los comercios (para eso se presenta un listado de distribuidores y comercios) y efectuará ensayos, para asegurar el cumplimiento de la Ley N° 26.184.
Los costos de las actividades de seguimiento ya estarán cubiertos con el importe que abone el importador por la certificación ($ 7.000 y $ 4.000 según el tipo de pila a certificar).
Presentación de muestras:
A efectos de cumplir con la certificación, los productos deberán cumplir con los siguientes requisitos:

a) En el cuerpo de cada pila deberá figurar la fecha de vencimiento con indicación de mes y año. No se admiten etiquetas colocadas por el importador.
b) Las pilas estarán protegidas por una carcasa, o blindaje, que asegure la hermeticidad a los líquidos que contengan las mismas;
c) Las pilas y baterías deberán cumplir con los requisitos de duración mínima promedio en los ensayos de descarga, según normas IRAM, o según normas internacionales: International Electrotechnical Comission (IEC) o American National Standards Institute (ANSI) cuando no se dispusiera de normas IRAM actualizadas.

Contacto:

Fuente: Estudio HLF Customs Services S.R.L.

La noche de los Museos 2009

2009-10-13T21:45:00.021-03:00

LA NOCHE DE LOS MUSEOS, se llevó a cabo el sábado 14 de noviembre.

Durante esa jornada, museos y espacios de arte permanecieron abiertos al público entre las 20.00 y las 2 de la madrugada.

Una fiesta del arte

Celebrada en 130 ciudades del mundo, que replicaron el modelo berlinés fundador de 1977, solamente en Buenos Aires se puede gozar libremente la pasión por el arte entre medio millón de personas, que recorren de punta a punta los cien barrios porteños en una noche. Para la última edición 120 museos y espacios de arte, más una infinidad de lugares públicos y parques con proyecciones de cine y videoarte, desplegaron el potencial de una ciudad que construye una cultura abierta e inclusiva en cada esquina. Teatro, danza, cine, perfomances, video, multimedia, conciertos, tango, rock, para nombrar alguna de las múltiples expresiones, convierten una noche sabatina de noviembre en una fiesta urbana. En 2009 coincide con La Noche de los Museos de Río de Janeiro; y augura una noche latinoamericana de los museos, una noche especial de celebración y reconocimiento de nuestros artistas.

Tecnisferio en esta oportunidad estará presente en el
Museo Histórico Saavedra, estrenando su exposición
"Mecanismos y Engranajes"

Un homenaje a los grandes inventores de la historia, especialmente a Leonardo Da Vinci entre otros.
Grúas, armas, mecanismos, como una curiosa brújula mecánica de origen chino, ábacos y esculturas móviles, darán el entorno para una noche que esperemos aporte su cuota de magia y que el tiempo se detenga por un segundo y permita que el pasado vuelva a cobrar vida.
Los invitamos a conocer esta nueva presentación y a rememorar antiguas historias que tienen mucho que ver con la tecnología que hoy usamos..

Mas de 350 personas pasaron por la sala donde la muestra estuvo presente y estas son algunas de esas imágenes.

Un recurso crítico.

2009-10-12T11:05:00.006-03:00

Desde hace unos años con “Historias del Agua”, hemos querido crear conciencia de lo delicado que es este recurso que deberíamos cuidar y proteger, sorprendentemente nos llega a través de una amiga esta nota donde hace referencia a una empresa que vende por Internet en su página Web, agua de ríos de llanura Argentinos a quien desee comprarla y se me ocurre que no debería ser así.
Realmente indigna la carencia de legislación al respecto.

Santa fe, Argentina. (Todos somos responsables del cuidado del medio ambiente)

Asunto: LOS PIRATAS DEL PARANÁ
¡Se acuerdan cuando muchos nos preguntàbamos irónicamente "pero como se van a llevar el agua"?... Bueno, aquí lo vemos.
Cliqueen en la página, versión "Español", y entre los productos que ofrece "la empresa", cliquear en "agua".

¡Un legislador aquí por favor!!!!

SE DEBE SABER QUÉ ESTÁ PASANDO EN NUESTRO PARANÁ

Negocio fácil: lastran los buques con agua del Paraná para luego venderla al exterior..

Es una historia de piratas. Vienen en barco, se llevan el agua y la venden al otro lado del Atlántico sin mayores restricciones de la estructura jurídica nacional o provincial.

Así de desmedido y paradójico es cómo empresas internacionales venden por internet el agua de los ríos argentinos a Medio Oriente y África, según la versión difundida en los últimos días por la ONG ecologista Río Paraná.

El agua dulce, dada su escasez en el planeta (3% del total), asoma como el mayor conflicto geopolítico del siglo XXI.
Argentina dispone de mucho (22.000 metros cúbicos por habitante al año), pero mal distribuida: dos tercios de su territorio es árido o semi árido. En este escenario, la empresa Makhena SA, con sede en Miami y sucursal en Buenos
Aires, ofrece por internet agua dulce de los ríos de la llanura argentina. El Paraná es el más importante de ellos.

La empresa Makhena S.A., con sede en Miami y sucursal en Buenos Aires, expone en su página de Internet
(www.makhena.com) las características del producto que ofrece al mercado (agua dulce, cruda, sin tratamiento), el origen (ríos de llanura, en Argentina), las cantidades (entre 60.000 y 70.000 toneladas por envío), el uso (potabilización y consumo, riego, etc.) y la forma de transporte (buques tanque). El negocio es redondísimo y casi sin
riesgos. Vender un recurso barato, a precios altísimos, claro que a partir de “un elemento insustituible que, a pesar de ser renovable, su escasez se manifiesta a medida que aumentan las demandas y conflictos por su uso”, tal como admite la misma empresa en su web.

En concreto lo que hacen es esto: Se llevan el agua del litoral del país en el lastre de los barcos. Cualquier buque, para poder navegar, tiene que estar lastrado, con cierto peso para mantenerlo equilibrado. Para que pueda navegar sin zozobras, debe cargar cierto volumen en sus bodegas, así, descargan la mercadería en puerto argentino y cargan agua dulce (también en puerto argentino) “para la vuelta”, y la venden en los mercados del Medio Oriente, África y Europa donde luego la potabilizan. La cargan en el Paraná porque el agua está menos contaminada que en el Río de la Plata.

Hasta ahora no hay ninguna ley que regule el “tráfico clandestino de agua dulce”, lo hacen impunemente a la vista de todo el mundo y en las propias narices de la prefectura naval Argentina, que sabe lo que hacen pero que no tienen los instrumentos jurídicos para poder actuar.

Mientras tanto por los ríos del Delta del Paraná, los vemos navegar todos los días, llevándose nuestros recursos naturales en sus bodegas gratuitamente.

Mecanismos y engranajes

2009-09-01T08:44:00.017-03:00

Presentamos una nueva exposición " Mecanismos y Engranajes " .

Un homenaje a los grandes inventores de la historia, en especial a Leonardo Da Vinci, entre otros.
Aquí se podrán apreciar obras inspiradas en los códices , como grúas, catapultas, máquinas, engranajes y cajas de variación de velocidad, etc
Los invitamos a participar y a homenajear tambíen a los árboles caidos que dieron su madera para que esta obra sea posible. (Toda la muestra fue construida utilizando un 90 % de madera de desecho que fue reciclada para esta finalidad)

Módulos que componen la exposición.

Les damos la bienvenida

2009-05-22T08:41:00.012-03:00

Bienvenidos al espacio que le dedicamos a Tecnisferio en la Web.

Trataremos aquí de contarles y mostrarles cuales son nuestras actividades, en qué consisten, a quien van dirigidas y en general cual es nuestro proyecto.
Básicamente nos dedicamos a construir, exponer y difundir, exposiciones guiadas y talleres temáticos de Tecnología, Sociedad y Medio Ambiente.
Estas actividades si bien son para todo público, están dirigidas especialmente a la comunidad educativa.
A la fecha contamos con 4 exposiciones guiadas, fijas o itinerantes que se presentan durante todo el ciclo lectivo en aquellas instituciones que lo soliciten.
Estas exposiciones "Historia de las energías" " Historia de las comunicaciones" " Historias del agua" y "Mecanismos y engranajes", que están detalladas en las solapas superiores de esta página, tienen características comunes, están compuestas por módulos construidos artesanalmente, son dinámicas, participativas, interdisciplinarias, y desarrolladas con un carácter integrador a través de un relato cronológico en un hilo conductor adaptando el lenguaje y el contenido al público asistente .
Después de 10 años de estas presentaciones en el área educativa, en un abanico que va desde el primer ciclo hasta terciario incluyendo la enseñanza especial, nos hemos convertido en disparadores de proyectos institucionales tanto en el área privada como estatal.
Queremos poner a disposición de los docentes y la sociedad, estas herramientas para colaborar en su trabajo y para tener una manera diferente de mirar la historia, entender la actualidad e imaginar un futuro.
Sabemos, y así lo exponemos, que hay prioridades, algunas cosas son más importantes y urgentes que otras, y no siempre es posible verlas.
Gracias a todos los que confiaron y confían en nuestro trabajo desde hace 10 años.

Presentamos los nuevos módulos de 2009

2009-04-08T19:07:00.020-03:00

Presentamos los nuevos módulos que se incorporarán a las distintas historias en 2009.

Módulo Clepsidra (Fuente de Herón) se agrega a "Historias del agua" e "Historia de la comunicaciones".

Módulo bomba de nudos que formará parte de "Historias del agua"

Módulo bombeador que formará parte de "Historias del agua"

Módulo motor a explosión, se incorpora a " Historias de las energías"

Módulo de motor y generador eléctrico, se incorpora a " Historia de las energías"

Módulo bicigenerador, se incorpora a " Historia de las energías".

Tiempos de crisis

2009-03-17T20:04:00.013-03:00

La crisis según Albert Einstein

No pretendamos que las cosas cambien, si siempre hacemos lo mismo. La crisis es la mejor bendición que puede sucederle a personas y paises, porque la crisis trae progresos. La creatividad nace de la angustia como el día nace de la noche oscura. Es en la crisis que nace la inventiva, los descubrimientos y las grandes estrategias. Quien supera la crisis se supera a sí mismo sin quedar " superado" .

Quien atribuye a la crisis sus fracasos y penurias, violenta su propio talento y respeta más a los problemas que a las soluciones. La verdadera crisis, es la crisis de la incompetencia. El inconveniente de las personas y los países es la pereza para encontrar las salidas y soluciones. Sin crisis no hay desafíos, sin desafíos la vida es una rutina, una lenta agonía. Sin crisis no hay méritos. Es en la crisis donde aflora lo mejor de cada uno, porque sin crisis todo viento es caricia. Hablar de crisis es promoverla, y callar en la crisis es exaltar el conformismo.. En vez de esto, trabajemos duro. Acabemos de una vez con la única crisis amenazadora, que es la tragedia de no querer luchar por superarla.."

Reportaje de Cabovolo (Barcelona) a Tecnisferio

2009-02-01T00:14:00.009-02:00

cabovolo

Construcción de una réplica de carro que apunta hacia el Sur

Posted: 31 Jan 2009 09:29 AM PST

Hace casi un mes llegó a cabovolo un mail de unos lectores que nos llenó de alegría. Se trataba de unos amigos de lejos, Buenos Aires, y nos contaban que habían construido un “Carro que apunta hacia el Sur”, un tema del que habíamos hablado hacia un tiempo en este blog. Además nos enviaban unas cuantas fotos en las que se podía ver que habían hecho un trabajo magnífico. El mail, las fotos y el vídeo (no os lo perdáis) que pudimos ver en su blog , despertaron nuestra curiosidad y pensamos que sería una buena idea saber un poco más sobre la construcción del carro y de Tecnisferio, el proyecto educativo del que forma parte esta iniciativa.

Aquí os dejo la mini-entrevista que Miguel Ángel Bavaro ha tenido la amabilidad de responder.

La reconstrucción del carro, foto original de Tecnisferio

¿Cómo se os ocurrió la idea de construir un carro que apunta al sur?
En realidad todo empezó viendo un programa de televisión donde mostraban réplicas de dicho carro, fue algo muy breve y difuso, pero nos llamó la atención la antigüedad que tenía el objeto y la complejidad como maravilla mecánica.
El programa pasó, pero la curiosidad siguió y buscamos información sobre el tema. Gracias a la socialización de la información (léase Web) caímos en cabovolo y nos encontramos con la información que terminó de entusiasmarnos.
¿En qué modelo os basasteis?
Nos basamos en la foto que publicaron en el artículo del día lunes 12 de mayo de 2008. “El carro que apunta hacia el Sur, el antecedente mecánico de la brújula”, allí también aparece un boceto de los engranajes y proporciones de medidas generales.
Confieso que tuve que estudiarlo bastante para entender el funcionamiento y qué reglas debía respetar, por suerte mi hijo de 10 años aportó involuntariamente para su desarmado y estudio minucioso, un autito que tenía un diferencial y eso fue invaluable para entender el mecanismo, después lo volví a armar, el autito, (claro Facundo nunca se enteró).

¿Cómo fue la fabricación? ¿Qué dificultades os encontrasteis durante su fabricación? ¿Qué materiales usasteis? ¿Cuánto tiempo os llevó?
La fabricación en sí estuvo caracterizada por la ansiedad por terminarlo y probarlo. Empezamos por los engranajes principales, los diseñé en Autocad, los imprimí y los pegamos sobre madera fibrofácil de 10 mm, fueron calados y respetando no del todo las proporciones del boceto. Nosotros fabricamos iguales entre sí, los engranajes que figuran con el número 1-2-11-12 y fabricamos con otras proporciones distintas a estos, pero iguales entre sí, a los que figuran con los números 3-4-5-8-9-10 y los números 6 y 7 iguales entre sí.
Costó un poco el tema del ajuste de todo el conjunto, pero a esta altura la paciencia es una fiel amiga.
Armamos las ruedas que al fin de cuentas fue lo más trabajoso, suplantamos la figura del señalador por un dragón calado y pintado, le dimos un tinte de algarrobo y a probarlo.
No nos llevó más de 15 días la construcción de todas las piezas y su ensamblado.

¿Qué tal funciona? ¿Mantiene bien la dirección? ¿Qué tal se comporta en superficies con poca adherencia?
Como dije la ansiedad estuvo siempre presente, e inevitablemente uno comete errores por eso, todo funcionaba bien pero notábamos que cuando se producía un giro de 360 grados el señalador no quedaba donde debía.
Volvimos al boceto y caímos en la cuenta que había una proporción que no se había respetado, la altura de las ruedas debía ser igual a la separación de las mismas.
Corregimos ese detalle y al probarlo comprobamos con asombro que la maravilla era una realidad.
Como es pesado tiene buena adherencia, aunque aún no lo sacamos a la ruta (nos da un poco de pudor)

Detalle de los engranajes, foto original de Tecnisferio

¿Explica un poco que es tecnisferio www.tecnisferio.com.ar ?
Tecnisferio nació hace 9 años, lo componemos mi mujer, Cristina, y yo.
Tecnisferio es el nombre que le hemos puesto a una serie de actividades que incluyen exposiciones guiadas de tecnología, sociedad y medio ambiente, dirigidas a toda la comunidad, pero en especial a la actividad educativa de todos los niveles. Tenemos tres exposiciones fijas durante todo el ciclo lectivo en el Museo Histórico Saavedra y también las trasladamos a los colegios cuando las solicitan, ellas son: Historia de las energías, Historia de la comunicación e Historias del agua.
Todas tienen una cantidad de módulos construidos como este carro, o sea, artesanalmente y la duración es de aproximadamente una hora.
No solo nos parece importante mostrar los módulos, sino además que tengan un orden cronológico, y que la historia sea vista desde distintas disciplinas, contar historias que se cruzan.
Todo tiene un origen y lo que hoy conocemos no existe por casualidad. El ejercicio de la memoria es importante para conocer el futuro.
Por eso, como estamos preparando otra exposición sobre engranajes el carro nos vino de maravilla y por eso lo construimos. Uno no se lanza a construir estas cosas porque sí.

¿Cómo reacciona el público cuando lo ve?
Si bien es cierto que nuestro público mayormente son niños, también trabajamos mucho con adolescentes, pero dado que todavía no empezó el ciclo lectivo (aquí, en Buenos Aires, se inicia en el mes de Marzo) y como el carro lo construimos en Diciembre, cuando ya había concluido el ciclo 2008, no te puedo dar esa referencia aunque a juzgar por la cara de los que lo vieron te diría que llama mucho la atención y despierta la curiosidad.

¿Habéis construido algún otro mecanismo similar o tenéis planeado hacerlo?
Ya hemos tenido experiencia en construir mecanismos antiguos sobre todo con engranajes de este tipo y también los de jaula, molinos, ruedas hidráulicas, etc. Son los módulos que se exhiben en las exposiciones.
Por supuesto que tenemos pensado construir otros, es más vamos a fabricar una maqueta en corte del Pozzo Di San Patricio (que también cabovolo se encargó de difundir) para incluirla dentro de la exposición Historias del agua.
Ustedes sigan así y nosotros seguiremos fabricando cosas para ser mostradas.

¿Alguna pregunta que nos hayamos dejado?
En realidad, hay aquí una paradoja, el carro que apunta al sur pareció señalarnos desde Barcelona y sirvió para que desde Buenos Aires, el sur (que también existe al decir de los trovadores y poetas) pudiéramos conocernos y comunicarnos. Solo nos resta darles un abrazo cálido desde aquí (además porque estamos en verano y hace un calor de locos).
Gracias por esta entrevista y en cuanto tengamos fotos de módulos nuevos prometo enviártelas.
Saludos a toda España, pero uno especial a Barcelona.

Un saludo para ti, Miguel Ángel, tu esposa Cristina y Facundo, suerte con Tecnisferio. Aprovecho la ocasión, yo también, para enviar otro saludo a los lectores argentinos.

La Niña que SILENCIO al mundo por 6:32 MINUTOS.

2009-01-13T09:34:00.007-02:00

Las palabras en las bocas de los niños toman su significado real... son capaces de despertar a una montaña.... sólo a los hombres les cuesta oir y actuar en consecuencia ... porque han olvidado escucharse a sí mismos...

Qué el comienzo del año realmente sea el comienzo de algo nuevo, real, diferente y necesario. Cada cuál sabe lo que puede hacer para colaborar... ahi cerquita de su vida...

El 3 de junio de 1992 una niña de 12 años llamada Severn Suzuki a los 10 años fundó ECO ( Environmental Childrens Organization ) con un grupo de amigos en Vancouver, se desplazó, junto a un grupo de niños ((Vanessa Suttie, Morgan Geisler, Michelle Quigg) pertenecientes a ECO (Environment Children Organization), desde Canada hasta la Conferencia de Medioambiente y Desarrollo “The Earth Summit” celebrada por la ONU en Río de Janeiro.

Una vez allí hizo este discurso

Orientandonos en el espacio.

2008-12-20T15:48:00.005-02:00

Construimos nuestro propio gps

2008-12-19T10:47:00.016-02:00

El carro que apunta hacia el Sur, el antecedente mecánico de la brújula (Pulsar aquí para más información)

A partír del 2009 estará en exhibición en la sala que Tecnisferio ocupa en el Museo Histórico Saavedra, para todos los visitantes, esta versión, de uno de los mecanismos más antiguos y complicados inventados por el hombre.
(No se lo pierda, solo nosotros lo tenemos).

Información sobre las pilas

2008-12-18T17:42:00.014-02:00

El impacto adverso de las pilas

Cuando las pilas ya no sirven se tiran en la basura doméstica o a cielo abierto; con el paso del tiempo sufren la corrosión de sus carcasas afectadas internamente por sus componentes y externamente por la acción climática y por el proceso de fermentación de la basura, y por la descomposición de sus elementos se oxidan y derraman diferentes tóxicos en suelo, agua y aire.

Una pila es una pequeña unidad electroquímica, contenida en una caja cuadrada o cilíndrica con dos terminales que representan los polos positivo y negativo. Sus componentes químicos se transforman en energía que hace funcionar a los aparatos. Los principales componentes de las pilas son el mercurio, el cadmio, níquel y manganeso que son metales pesados considerados como tóxicos y causan un gran daño a la salud y al medio ambiente.

La pila primaria más común es la pila Leclanché o pila seca, inventada por el químico francés Georges Leclanché en la década de 1860. La pila seca que se utiliza hoy es muy similar al invento original.

Al entrar en contacto los componentes químicos de las pilas con el medio ambiente contaminan enormes cantidades de agua, se bioacumulan en los tejidos de los animales, penetran a las capas más profundas de la tierra contaminando los afluentes de agua subterránea.
De igual forma si se incineran pueden explotar o liberar una gran cantidad de contaminantes al aire. Por ejemplo:

Una pila de mercurio puede contaminar 600 mil litros de agua; equivalente a 400 camiones cisternas
Una alcalina, 167 mil litros de agua, el consumo de seis personas durante toda su vida
Una de óxido de plata, 14 mil litros
Una de zinc-aire, 12 mil litros
Una de carbón-zinc 3 mil litros.
Para contaminar 6.5 millones de litros de agua se necesitarían sólo 11 pilas de botón de óxido de mercurio o 40 alcalina

Las pilas sufren la corrosión de sus carcazas afectadas internamente por sus componentes y externamente por la acción climática y por el proceso de fermentación de la basura, especialmente la orgánica, que al elevar su temperatura a los 70° C, actúa como reactor de la contaminación.
El mecanismo de movilidad a través del suelo, se ve favorecida al estar los metales en su forma oxidada, estos los hace mucho mas rápidos en terrenos salinos o con un Ph muy ácido.
Los metales emitidos se hallan como cationes (iones con carga positiva) lo que hace que los suelos los absorban con mayor rapidez, no se degradan en forma espontánea, y casi todos no son biodisponibles.

LOS METALES PESAD0S Y SUS EFECTOS SOBRE EL MEDIO AMBIENTE Y LA SALUD HUMANA

MERCURIO
En exposición a altas dosis de HG++ provoca:
AGUDAS: dermatitis, ulceraciones de conjuntiva y cornea (ceguera), en forma oral colapso del aparato digestivo mortal en horas, insuficiencia renal.
SUBAGUDAS: Alucinaciones, diarreas, hemorragias, excitabilidad, las alteraciones por contacto vía oral, mientras que por contacto dérmico: trastornos mentales, insomnio, fenómenos vinculares periféricos, trastornos sensoriales en las extremidades, acrodia infantil (enfermedad rosa).
CRÓNICAS: Todas las alteraciones más delirio y psicosis maníaco depresiva. En exposiciones continuas pero en bajas dosis, en forma crónica: debilidad, anorexia, pérdida de peso, insomnio, diarrea, pérdida de dientes, gingivitis (inflamación de encías), irritabilidad, temblores musculares suaves, y sacudidas repentinas, sialorrea (salivación profunda).

CADMIO
La tasa de mortalidad por exposición al cadmio es de 15% Provoca sistemáticos renales, con anemia y presencia anormal de proteínas en la orina. Produce lesiones en el hígado malformaciones congénitas (anancefalia, nacen sin cerebro, anoftalmía, sin ojos: microftalmía (globos oculares pequeños). Puede producir abortos en etapas tempranas del embarazo, algo mas tarde las malformaciones ya mencionadas. Provoca una enfermedad denominada ITAI-ITAI, caracterizada por intensos dolores óseos, a veces con fracturas espontáneas debido al ablandamiento de los huesos.

PLOMO
Los niños y en especial las embarazadas son especialmente sensibles al plomo, más que otros grupos. Entre algunos de sus efectos, altera la hemoglobina sanguínea, pero cabe aclarar que sus síntomas son tan inespecíficos que se ha llamado en algunas oportunidades al plomo, "el gran simulador". Como síntomas precoces encontramos: fatiga, dolores de cabeza, dolores óseos, dolores abdominales, irritabilidad, trastornos del sueño, dolores musculares, síntomas abdominales vagos. Mientras que entre los síntomas avanzados están: anemias, cólicos intensos, nauseas, vómitos, enfermedad renal, impotencia sexual, intensas cefaleas, delirio, esterilidad, daños al feto, hipertensión arterial, líneas de plomo en las encías, estreñimiento agudo, afectación de los nervios, enfermedad ósea, temblores, convulsiones, cuadros psiquiátricos graves, parálisis nerviosas, trastornos menstruales, probablemente cáncer y muerte.

BISMUTO Y PLATA
Ambos son tóxicos, no esenciales para la vida.

NIQUEL
Con relación a este metal hay numerosas referencias de dermatitis y otros efectos dermatológicos por exposición al mismo. Contribuye también con enfermedades respiratorias como asma bronquial, bronquitis y neumoconiosis, pudiendo también desarrollar una rinitis hipertrófica, poliposis nasal, anemia, todo esto en el caso de inhalar polvos y aerosoles irritantes de níquel. Han sido notados los incrementos en el riesgo de desarrollar tumores malignos, incluyendo carcinomas de laringe, riñón, próstata, estómago y también de tejidos blandos. Hay mas de un compuesto de níquel que puede dar lugar a cáncer de pulmón y nasal. Cabe destacar que el níquel es un oligoelemento esencial en pequeñas dosis, en altas dosis es tóxico e incluso fatal, su requerimiento de ingesta no se ha establecido aún.

CROMO
En su estado de oxidación +3, es esencial en pequeñas dosis, mientras que como cromo +6, es sumamente tóxico aun en bajas dosis. Su acci6n sobre la piel y mucosas oculares y nasofaringeas provoca efectos irritativos crónicos intensos ante su contacto prolongado. Es posible que cause conjuntivitis con lagrimeo y dolor, dermatitis del tipo eczematoso con ulceras características poco dolorosas o sintomáticas o de localización en dedos, manos, y antebrazos. Provoca alteraciones en el olfato, rinitis, faringitis y perforaciones en el tabique nasal.

Fabricar una pila consume 50 veces más energía de la que ésta produce y se calcula que la corriente generada por cada pila es 450 veces más cara que la generada por la red eléctrica

Componentes Características
Efectos en el ambiente

Manganeso-Mn
Metal pesado, Oligoelemento
Posible esterilidad de los suelos, contamina el agua

Carbón-C
Contaminado con Hg de 0.18 mg/Kg a 6.42 mg/Kg

Principalmente metilmercurio
Contenidos altos de Hg en el C natural, pueden contaminar el agua y aire.

Zinc-Zn
Metal pesado, Oligoelemento
Posible esterilidad de los suelos

Cadmio-Cd
Insoluble en agua
Es bioacumulable y biopersistente Contamina los cultivos

Niquel-Ni
Insoluble en agua
Biopersistente

Plomo-Pb
Puede ser soluble en agua
Bioacumulable* (En peces). Contamina el agua no se degrada.

Mercurio- Hg
Puede ser soluble en agua.
Biopersistente bioacumulable-Contamina el agua

Litio -Li
Es corrosivo

No ha sido evaluado

*Bioacumulación: Proceso por el cual los organismos vivos, especialmente los acuáticos, pueden colectar y concentrar productos químicos (ej. xenobióticos o contaminantes) ya sea directamente del ambiente que les rodea o indirectamente a través del alimento.

Sistemas para el tratamiento específico de pilas

Los sistemas para el tratamiento específico de pilas, pueden incluir o no la reutilización de los elementos:

A. Evitar la contaminación futura y reutilizar los elementos
Estudios realizados por el Centro de Investigación de Ingeniería Ambiental de la Argentina encontraron tres agentes estabilizadores que neutralizan los efectos tóxicos del plomo, mercurio y cadmio, principales componentes contaminantes :
para el plomo y el mercurio, el agente estabilización es el sulfuro de sodio, que reacciona y da como producto sulfuro de plomo y sulfuro de mercurio respectivamente
para el ácido sulfúrico el agente es el hidróxido de sodio , y lo lleva a sulfato de sodio
para el cadmio, el agente es el carbonato de sodio, y reacciona dando carbonato de cadmio
Colocados los estabilizadores en partes iguales de sulfuro de sodio, hidróxido de sodio y carbonato de sodio, se inhibe el efecto tóxico de estos elementos, sin necesidad de hacer una clasificación previa, que a veces es dificultoso por el deterioro de su cubierta y peligroso su manipuleo.
Las bolsas termo selladas son depositadas en un molde para fabricación de bloques ínter trabados, para la realización de pisos en espacios al aire libre, como caminos, plazas y paseos o para la obtención de pavimentos articulados en playas o calles. El proceso asegura por un lado el sellado de los elementos y evita su posible filtración y contaminación, y por el otro presta un servicio de utilidad a la sociedad. Esta solución ha sido aplicada en la Municipalidad de Mendoza.

Importancia del tratamiento previo a la encapsulación

Para la disposición final de pilas y micropilas se ha intentado en algunos lugares de la Argentina, el encapsulamiento de las mismas sin tratamiento previo, contactándolas en forma directa con materiales de construcción, tales como cemento o bien hormigón. Varias y sobradas son las razones que indican que esta clase de tratamiento no sea recomendable, si es que realmente queremos evitar la contaminación del Medio Ambiente por esta clase de residuos tóxicos que no son tan familiares en el uso diario, como las pilas y micro baterías. Las pilas, al dejar de proporcionar energía eléctrica, continúan produciendo reacciones químicas de las que resultan metales, todos ellos tóxicos para los seres vivos, en forma oxidada. Estos iones metálicos tienen como vehículo de salida al exterior al agua que contienen todas las pilas en un importante porcentaje de su peso. A ese liquido viscoso con una alta concentración metálica se denomina lixiviado colocamos las pilas en contacto directo con cemento (sin material intermedio que neutralice el lixiviado), se producirá una alta corrosión. Esto es debido a que los diferentes metales contenidos en las distintas clases de pilas, alcalinas (manganeso), comunes (zinc), de botón (mercurio, plata y litio), recargables (níquel y cadmio), por sus variados potenciales de oxidación, favorecerán las reacciones de oxidación química produciendo metales en forma de iones positivos. Estos metales, conjuntamente con los electrolitos de las pilas, formarán diversos tipos de sales, como por ej.: sulfatos ferrosos, férricos, mercurio, cloruros de magnesio y de amonio (electrolito común en pilas); que son ampliamente conocidos como inconvenientes para la utilización con cemento de silicatos por su alto nivel corrosivo hacia el material. La corrosión en este caso aumenta rápidamente con la velocidad de emisión del lixiviado, siendo aproximadamente la penetración a través del cemento de 0,25 mm/ mes; especialmente cuando no solo forman parte del lixiviado las sales disueltas, sino también partículas de metales en suspensión. Existe un peligro potencial originado en la producción de gases por las reacciones referidos anteriormente, principalmente amoníaco, considerado sumamente corrosivo para el cemento de silicatos. Cabe inferir que los problemas por la salida del lixiviado y de gases al exterior, solo serán notados cuando sea demasiado tarde, es decir, en momentos en que toda la argamasa de cemento, se encuentre contaminada por esos elementos de alto poder corrosivo, generándose de esta forma un grave problema, en vez de haber representado ese encapsulamiento, una solución factible. Por lo expuesto consideramos como una propuesta adecuada, encapsular a las pilas con un material que neutralice, secuestre e inhiba, mediante reacciones químicas, y retenga posteriormente por solidificación, a los productos metálicos originados y transportados por el lixiviado. A parte de ello será necesario recubrir a las pilas conjuntamente con el material de secuestro, con un polímero de tal calidad que sea resistente, y por lo tanto impida el pasaje de los gases (amoníaco). Para una mayor seguridad previo al cierre de la bolsa plástica, se practicará un vacío parcial. Esto evitara sorpresas posibles como en el caso del encapsulamiento sin elementos que proporcionen seguridad y control. Estos dos pasos se harán cada uno por duplicado, es decir, pilas con el neutralizante colocados en el material plástico, que junto con otras bolsas, se le agregara exteriormente, el referido material y todo el conjunto, se introducirá en una ultima bolsa. De ese modo existen cuatro barreras de seguridad: dos químicamente activas, y dos físicamente pasivas. Al llegar a esta instancia del tratamiento es posible colocar al conjunto previamente mencionado en pequeños bloques, de aproximadamente del tamaño de seis ladrillos cada uno, armados con cemento, granza y arena (hormigón), Lo que constituye una ultima barrera de seguridad, en este caso, de tipo mecánico. Ya que, como se ha dicho, este material no actúa como barrera química ante la posible salida del lixiviado proveniente de las pilas al exterior, sino mas bien es atacado por el liquido.

¿Qué podemos hacer para evitar la contaminación?

Podemos hacer muchas cosas para evitar la contaminación indiscriminada de las pilas, la colecta selectiva de las pilas usadas en contenedores específicos y su tratamiento adecuado constituyen la solución más lógica y más respetuosa con el ambiente. En nuestro país las posibilidades quedan acotadas a la utilización de los rellenos de seguridad y al empleo de las técnicas de inmovilización de pilas, tales como: vitrificación, cementación y ceramización.
Aquí enlistamos algunas recomendaciones:
Prefiere las pilas recargables, pues pueden sustituir 300 desechables
Evita el uso de pilas siempre que sea posible
Usa y promueve productos que funcionen con cuerda, energía solar y energía eléctrica
Prefiere los productos que se pueden conectar a la red eléctrica, además de no contaminar, es más eficiente desde el punto de vista energético
La mitad de las pilas utilizadas son para esparcimiento, disminuye dicho consumo.
No utilizar aparatos a pilas cuando pueden ser reemplazados por otros.
No compres pilas piratas: es ilegal, duran menos y son más tóxicas.
No tires las pilas en la basura, en el campo, en la calle.
Evita que lleguen a cuerpos de agua y jamás las quemes, pues los metales tóxicos desprendidos irán a la atmósfera.
No entierres las pilas, ya que contaminan la tierra, el subsuelo y el agua una vez que se oxide su cubierta de metal.
No mezcles las pilas nuevas con las usadas porque se reduce la vida útil de ambas
No quemes ningún tipo de pilas ni baterías
No dejes las pilas al alcance de los niños

Fuentes: http:/www.merida.gob.mx/municipio//www.ecoportal.net//http://www.ias.gov.ar/

Contactos

2008-12-12T23:34:00.005-02:00

María Cristina Ortíz - Miguel Ángel Bavaro.

Teléfono celular: 15-61826900.

E-mail: tecnisferio@yahoo.com.ar

Noche de los Museos

2008-11-13T15:49:00.017-02:00

Afiche de las actividades del Tecnisferio en la Noche de los Museos, el sábado 15 de Noviembre 2008.

En el marco de la jornada de la Noche de los museos, hemos querido estar presentes y habilitamos dos historias para público en general.
Si bien no fueron visitas guiadas como las que se desarrollan durante el ciclo lectivo con los alumnos de escuelas públicas y privadas, y a pesar del frío, 270 personas participaron de la recorrida por la sala donde se exponían "Historias del agua" e "Historia de las energías".
Un público diverso compuesto por adultos mayores, adolescentes y niños fueron alternándose y disfrutaron del encuentro hasta las 2 de la mañana, demostrando una vez más el interés que hay en la sociedad por los temas relacionados al medio ambiente, al cuidado de los recursos, y a la calidad de vida que una sociedad de consumo propone.

Opiniones docentes

2008-08-05T13:45:00.009-03:00

Después de algunos años me he decidido a escanear las hojas que les entregamos a los docentes que nos visitan , para que dejen asentada su opinión sobre nuestro trabajo. No fue fácil ya que son muchas , pero como no tenemos otra forma de publicidad, nos pareció apropiado que aquellos que no nos conocen , puedan tener acceso a lo que pensaron sus colegas desde el año 2002.
Hemos borrado de las hojas teléfonos particulares y correos electrónicos para preservar intimidades.
Gracias a todos ellos, hoy podemos seguir presentándonos.

OPINIONES 2002 - Upload a Document to Scribd

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Opiniones 2005 - Upload a Document to Scribd

Opinión 2006 - Upload a Document to Scribd

Opiniones 2007 - Upload a Document to Scribd

Opiniones 2008 - Upload a Document to Scribd

Tecnisferio en TV

2008-07-29T01:35:00.003-03:00

Historia de las energías en YOU TUBE

2008-06-21T22:38:00.008-03:00

Este video fue producido por la docente Claudia Rodi por lo que le damos las gracias.

2008-05-16T15:53:00.013-03:00

Domingo 18 de mayo
Día Internacional de los Museos
MUSEOS GRATIS

En adhesión al 18 de mayo - Día Internacional de los Museos, la Subsecretaría de Patrimonio Cultural, a través de la Dirección General de Museos, invita al público a visitar gratis el domingo 18 los Museos de Buenos Aires. Estas actividades se realizan en el marco de la conmemoración del Día Internacional de los Museos promovida por el Consejo Internacional de Museos (ICOM), UNESCO

Museo Histórico DE BUENOS AIRES
“Cornelio de Saavedra”

El Museo celebra el 18 de mayo con la presentación a cargo del Tecnisferio de

“Historias del agua”
a las 16 horas e

“Historia de las comunicaciones”
a las 17.30 horas.
Exposiciones guiadas de ciencia, tecnología y medio ambiente. Ambas presentaciones serán con entrada libre y gratuita y un cupo limitado de 50 asistentes por función.

Ministerio de Cultura Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Fotos del público participando en las

exposiciones presentadas, con entrada gratuita, en el día internacional de los museos.

Opinión de participantes en el libro de actas.

Novedades 2008

2008-02-13T21:46:00.009-02:00

Un 2008 con muchas novedades y queremos contártelas.

La más importante es que estamos en una sala nueva del Museo Saavedra, más grande, más cómoda, climatizada y donde van a estar armadas dos exposiciones permitiendo trabajar con una u otra en el mismo día, pero en distintos horarios según la demanda.

Cada área permite la ubicación de hasta 60 alumnos sentados cómodamente.

Las dos primeras exposiciones que abren el ciclo son «Historia de la Comunicación» e «Historias del Agua», incorporándose luego «Historia de las Energías».

Se sumarán a los ya existentes, módulos nuevos en cada una de las tres historias con el objetivo de ampliar el material expuesto, lo que favorece y enriquece las presentaciones.

Habilitaremos la sala y las exposiciones a partir de Abril, no solo los días de semana para los colegios, también los Domingos al público en general conservando la modalidad de visita guiada participativa, con debate final si se plantea.

Presentamos un curso de Energía Solar, donde se aprende a fabricar una cocina y un horno solar. (Buscar la entrada del blog donde aparece la info.)

Planteamos la participación de Escuelas Públicas y Privadas de la Ciudad y de la Provincia de Bs. As en el concurso de imágenes « Imaginando los Siete Mundos» (Buscar la entrada del blog donde aparece la info.)

Bueno por ahora éstas son las novedades... (Pero vienen otras en camino.......)

Gracias por acompañarnos y los esperamos.

Curso de Energía Solar 2008

2008-02-12T22:04:00.018-02:00

Aprendé a construir tu Cocina y Horno Solar
.

Fotos del primer curso

Continuando con las actividades de divulgación de Energías Alternativas y encuadrado dentro del proyecto de Educación Ambiental, presentamos un taller teórico- práctico de aproximación e introducción al tema, a realizarse en el Museo Saavedra, donde además de proponer experiencias orientadas a entender los beneficios y aplicaciones del uso de la energía solar, se transmitirá a los participantes (sin límite de edad) los conocimientos, el método y la supervisión para realizar la construcción de una cocina, y un horno solar, que se elaborarán a lo largo del curso.

El curso se desarrollará a lo largo de dos jornadas los días Sábados o Domingos (a convenir y no se suspende por lluvia)

Durarán todo el año 2008 y se presentarán distintos temas .

La inscripción se realiza en forma telefónica al Cel: 1561826900 o por correo electrónico a tecnisferio@yahoo.com.ar

Proyecto Pilas 2008

2008-02-12T20:23:00.009-02:00

Tecnisferio (Un lugar para conocer) y el Museo Histórico Saavedra.
Proyecto de educación ambiental, que literalmente................ hace camino al andar.

Proponemos un trabajo compartido con las instituciones educativas y público en general que quieran participar en esta experiencia de educación ambiental, teniendo la coordinación del “Tecnisferio” y como ejecutores a los alumnos, docentes y particulares que les interese formar parte activa de este emprendimiento que genera un espacio de participación ciudadana donde el eje central es el cuidado del medio ambiente.

Este proyecto tomó forma, a partir de tener en cuenta las inquietudes expresadas por los alumnos de todas las edades, participantes de la exposición-taller “Historia de las Energías”, cada vez que se abordaba el tema de “¿Qué hacemos con las pilas cuando se gastan?”, pues al desecharlas pueden contaminar el suelo o el agua.

Para darle una respuesta a esas inquietudes “Tecnisferio”· y el “Museo Histórico Saavedra”, organizamos este espacio al que hemos dado en llamar…….. “Proyecto PP” o

“Proyecto Pilas”.

Descripción General:

Consiste en una experiencia piloto, donde el resultado final es sacar las pilas agotadas de circulación y crear conciencia de la contaminación que al tirar a la basura las pilas que desechamos en nuestra vida cotidiana, puede producir, si no se las trata adecuadamente, contaminando las napas de agua o la tierra si están en contacto con ellas, y eso es muy posible que suceda si tienen como destino, un relleno sanitario, un basural al aire libre o cinturón ecológico.

Básicamente el método consiste en acopiarlas, seleccionarlas y colocarlas adecuadamente dentro de ladrillos donde esté asegurado que por mucho tiempo no entrarán en contacto con el suelo o con el agua.

Esos ladrillos elaborados una vez al mes, durante todo el ciclo lectivo 2008, irán siendo colocados para formar un camino en un lugar determinado del parque del Museo donde podrá ser utilizado por los visitantes.

Las instituciones que deseen participar, deberán comunicarse telefónicamente al Cel: 1561826900 o por correo electrónico a tecnisferio@yahoo.com.ar. para inscribirse e ingresar al proyecto.

Hay que tener en cuenta que es una experiencia piloto y la participación es limitada y debe ser coordinada durante todo el año, por eso es importante que se comuniquen antes de tomar cualquier iniciativa.

Al integrar el proyecto recibirán las instrucciones necesarias para llevarlo adelante.

En talleres que se realizarán una vez al mes, se clasificarán las pilas recibidas, se las colocará en bolsas plásticas que contengan elementos químicos que inhiban los ácidos que puedan desprenderse de las pilas, se colocarán las bolsas con las pilas y los agentes estabilizadores, en moldes y llenándolos con cemento se fabricarán ladrillos que luego formarán el camino.

Esperando poder entusiasmarlos en este proyecto……..los esperamos.

Concurso de imágenes 2008 : Los siete Mundos.

2008-02-11T22:12:00.010-02:00

Tecnisferio (Un lugar para conocer)

Con la intención de generar un espacio de participación creativo e integrador que contribuye a fomentar el desarrollo de las artes, pero además incentivando la generación de proyectos institucionales interdiciplinarios, invitamos a este concurso al que hemos dado en llamar:
Imaginando los siete Mundos:

Dirigido hacia alumnos de todas las Instituciones y niveles de la Educación.

Inspirados en el trabajo realizado en el Museo Interactivo de Ciencia, Juego y Tecnología de Samoga (Colombia), proponemos la búsqueda local de imágenes que representen a cada uno de los siguientes mundos:
La Tierra
El Agua
El Fuego
El Aire
El Conocimiento
La Tecnología
El Arte.

(Éstas fueron las imágenes utilizadas en el Museo de Samoga.)

Podemos llegar a conocer cómo ven y representan éstos mundos otras culturas, el acertijo a decifrar es ¿Cómo los vemos nosotros?. ¿En realidad...............los vemos? ¿Cómo los representaríamos? ¿Qué representan esos mundos para nosotros?.

Bases y condiciones:
Podrán participar instituciones educativas estatales o privadas de la Ciudad y de la provincia de Bs As.
Cada uno de los siete mundos propuestos, deberá ser simbolizado con una imagen a la que hay que colocarle un nombre explicando brevemente, porqué fue elegida la imagen y el nombre.
Cada imagen puede ser realizada con la técnica y los colores que se deseen, en hoja tamaño A4 (una para cada imagen) y debe completarse la entrega de la serie de siete imágenes.
Al dorso de una de las hojas debe constar:1) Nombre de la Institución.2) El año y la división de los concursantes.3) Nombre y Apellido del docente a cargo.4) Teléfono o correo electrónico para comunicación.5) Breve descripción del significado del nombre y la justificación de la elección de cada imagen.
Puede presentarse una sola serie completa por Institución, ya fuera confeccionada por una división o por varias .
Los trabajos deben ser presentados dentro de un folio o sobre , con la leyenda bien visible TECNISFERIO CONCURSO: Los Siete Mundos., en el Museo Histórico Saavedra ( Crisólogo Larralde 6309) de Martes a Viernes y de 10 a 17 Hs .
Los trabajos pueden ser presentados hasta el Viernes 24 de octubre del 2008.
Las imágenes pueden ser creaciones propias, individuales o colectivas, pueden utilizarse referencias de culturas originarias nacionales, presentes o pasadas, fotografías, o toda aquella imagen que se considere apropiada a cada mundo, desde la óptica y la realidad de quién o quienes la realizan.
Pasada la fecha de cierre, un jurado compuesto por un representante del Museo Saavedra, del Ministerio de Educación de la Ciudad, del Tecnisferio y de las Artes a través de un artista plástico, se procederá a seleccionar tres finalistas y una de ellas será la ganadora.
A manera de incentivo los ganadores de las tres series finalistas podrán participar a elección y gratuitamente, en alguna de las tres Exposiciones Interactivas que Tecnisferio presenta en el Museo Saavedra, siendo éstas: Historia de las Energías, Historia de la Comunicación o Historia del Agua.(Se extenderán todo el ciclo lectivo 2008) y tendrán acceso a una visita guiada por la parte histórica de las salas en exposición del Museo Saavedra.
Todos los trabajos ganadores serán expuestos al público en la sala durante el resto del ciclo lectivo y la división ganadora, podrá asistir además gratuitamente al curso sobre energía solar que Tecnisferio realizará, para aprender a confeccionar una cocina y un horno solar.
Deseando poder entusiasmarlos a participar en este espacio.......los esperamos..

Exposición: "Historias de la Tierra" - Parte 1 - El Agua

2007-03-04T20:37:00.049-03:00

Exposición itinerante en las escuelas

" Historias del Agua"

TLALOC
"DIOS DE LA LLUVIA"
PATRONO DE LOS CAMPESINOS. UNO DE LOS DIOSES MAS ANTIGUOS DE TODA MESOAMERICA. REPRESENTADO CON UNA ESPECIE DE ANTEOJOS CIRCULARES FORMADOS POR DOS SERPIENTES ENTRELAZADAS, CUYOS COLMILLOS SE CONVERTIAN EN LAS FAUCES DEL DIOS.

Vista secuencial de los módulos que componen la exposición.

HISTORIAS DEL AGUA

Presentación que continúa con la modalidad ya conocida en las exposiciones del Tecnisferio.

Es decir, módulos artesanalmente construidos que sirven de apoyo para desarrollar una historia con un hilo conductor, con la participación de los presentes y con carácter interdisciplinario.Esta primera parte de la serie de "Historias de la Tierra", que viene a complementar nuestro trabajo de educación ambiental, comienza con un elemento esencial para la vida: “El agua”, este recurso que hoy usamos despreocupadamente y que cada vez es más escaso.La realidad del entorno en el cual nos movemos, nos presenta constantemente el desafío de tener que identificar qué es lo prioritario a atender, quizás lo que queremos con esta presentación es poner en uno de los primeros lugares, los recursos que utilizamos.Saber cuales son, cómo los usamos, qué cuidados deberíamos tener para no agotarlos, conocer el camino que hemos andado y que nos une a ellos.
Dentro de este marco de referencia, se describen y relacionan distintas historias, que se adaptan en lenguaje y contenido a todos los niveles de la educación incluyendo la especial.. Se describe la dependencia del hombre con el agua y la evolución histórica de esa relación, cómo la extrajo, cómo la conservó, cómo la canalizó, enfermedades vinculadas, cómo la urbanización provoca contaminación y qué métodos se utilizan para neutralizarla, experiencia de uso de floculantes para la clarificación del agua y de potabilizadores químicos y naturales .Cambios de los ciclos del agua y sus consecuencias originados por la quema de combustibles fósiles, la tala indiscriminada, la minería etc. Consecuencias que provocan las represas hidroeléctricas sobre el medio y sobre el individuo. Dónde están las reservas, acuíferos, relación de los pueblos originarios con esas reservas y la tierra.

Destinatarios: Está orientada para público en general, para alumnos y docentes de primario, secundario, terciario, y de educación especial, adaptando el lenguaje y los conceptos al nivel asistente.
Duración: 55 Minutos.
Solo itinerante en escuelas.

Módulos que componen la Exposición "Historias del agua".
Maqueta representando los cíclos del agua en la naturaleza.
Representación del porcentaje del agua en el cuerpo humano.
Representación del porcentaje del agua en el mundo.
Constitución del agua.
Método de identificación de aguas ácidas y alcalinas.
Métodos de extracción de agua en el pasado y en el presente (norias, aceñas, molinos eólicos, molinos hidráulicos, bombas de aspiración manuales, eléctricas, bombeador, bomba de nudos).Clepsidras
Tornillo de Arquímedes. Balanza hidrostática (Principio de Arquímides)
Uso del agua en la antiguedad ( martinetes, fuelles, pisadores, molinos harineros)
Sistemas de transporte, canalización y acopio de agua en la Roma antigua.
Sistemas de recolección de agua de la niebla.
Representación del método del escarabajo onymacris unguicularis.
Principio de Arquímedes (balanza hidrostática).
Representación de las instalaciones hidráulicas y sanitaria en una casa de campo.
Representación de las instalaciones hidráulica y sanitaria de una casa en la ciudad.
Tratamiento de las aguas para consumo humano.
Utilización de químicos floculantes para clarificación de aguas turbias
Pasteurización de aguas con productos químicos
Pasteurizador de agua solar
Tratamiento de las agua negras.
Contaminación de las aguas con metales pesados.
Representación del uso del agua para generar energía eléctrica, problemas asociados.
Representación de una mina a cielo abierto, problemas asociados.

Exposiciones y talleres para todos los niveles.

2007-02-24T07:23:00.000-03:00

Estas exposiciones y talleres, están dirigidos a todos los niveles de la educación, como así también para público en general

Primario Secundario

Terciario Educación especial

Un lugar para conocer.

2007-02-18T13:34:00.002-03:00

Ya no hay dudas que aprender jugando es la mejor manera de incorporar información y conocimientos.
Ésta es precisamente la idea que inspira a los que hacemos Tecnisferio, módulos que no casualmente parecen juguetes que al ser dinámicos se convierten en interactivos.

Pretendemos colaborar con los estudiantes y docentes que no encuentran con facilidad vínculos entre los conceptos teóricos de las materias técnicas o científicas y la visualización aplicada de esos conceptos.
De hecho las Exposiciónes y Talleres Temáticos surgieron para dar respuesta a la demanda educativa creada con la puesta en marcha de la Ley Federal de Educación, que incluye el área de tecnología desde el principio del plan de estudios.
A partir de un trabajo minucioso, adquirieron forma los módulos temáticos y los conceptos de apoyo que complementan las instrucciones de los guías de la exposición.
En cada caso, la explicación incluye un objeto, mezcla de obra plástica y representación tecnológica.
Para construir los módulos, se respeto un estilo, se eligieron esencialmente elementos en desuso, por estar rotos, viejos, agotados, pasados de moda, pero que a pesar del olvido tenían una historia conocida o digna de ser buscada.(El 60% del material utilizado en la confección de los módulos es reciclado).
La consigna de semejante elección respondió a la intención de combinar el caudal de conocimientos, con fuertes dosis de emoción, a fin de que los módulos
no sean solo dinámicos, sino que también provoquen un ida y vuelta de las experiencias y sensaciones.
Se trata entonces de una propuesta que invita al público a descubrir los objetos conocidos en los conjuntos, a ver como éstos se adaptan a una función para la
que no fueron creados a inventar nuevos objetos y a encontrar otras combinaciones posibles entre ellos.
Es decir, la propuesta desafía al público, sin importar la edad, a poner en práctica una actitud que se repite todos los días, que es en la que se basa la tecnología y toda la historia del hombre.

Objetivos (Postulados en el año 2000)

2007-02-17T20:14:00.009-03:00

• Crear espacios que incentiven el aprendizaje y la participación en lo concerniente a la revalorización del medio ambiente, reformulando la necesidad de protegerlo a partir de los modos de vida actuales, incentivando la visión crítica sobre las formas de utilización y mal-utilización de las energías, los recursos , los sistemas de comunicación masivos, y que siendo disparadores de la creatividad sean dinámicos e interactivos y productores de nuevas formas de entender la relación entre el ser humano y su medio.
*Promover el trabajo con otros/as estableciendo convenios de cooperación y capacitación con las distintas entidades encargadas de la Educación ya sea ésta formal o no, organizaciones no gubernamentales, sindicatos, fundaciones, etc.
Con lo cual deja abierta la posibilidad a este proyecto, de llegar a cualquier lugar del país.
• Colaborar con los docentes de escuelas públicas y privadas, mediante exposiciones temporales e itinerantes, y de talleres temáticos específicos, al mejor entendimiento por parte de los alumnos, de temas relacionados a ciencia, tecnología y medio ambiente.
• Divulgar en estos espacios un método de aprendizaje basado en la transmisión de valores éticos y constituidos por la secuencia de: conocimiento, construcción-creación, valorando positivamente las relaciones humanas (por ejemplo, las que producen el trabajo y su cultura) basadas en el respeto, el compromiso, la solidaridad y la responsabilidad.
• Promover el aprendizaje a través del intercambio de saberes, experiencias y emociones. (Si bien la experiencia es intransferible, creemos que la participación iguala las expectativas de crecimiento de aquellos que acceden a la información)
• Difundir los beneficios que implica la reutilización de materiales, para el cuidado del medio ambiente e inversamente, su impacto social y ambiental cuando se utiliza la actividad extractiva de recursos.
• Promover el conocimiento acerca de las distintas variantes de generación y utilización de energías alternativas. (Potenciando en esta difusión la riqueza energética de la Argentina y sus aplicaciones)
* Promover el análisis crítico como método de superación y entendimiento.
• Difundir la existencia de tecnologías e investigaciones que mejoren la calidad de vida (Incluyendo de manera especial la difusión de avances tecnológicos logrados en el país por científicos argentinos, que impliquen descubrimientos de valor estratégico.)
* Incentivar el ejercicio de la memoria como método de reconstrucción del pasado, a través de las historias, que permitan entender el presente.
* Colaborar con educación ambiental a la aproximación de la comunidad y a los jóvenes en particular a un compromiso con el cuidado y respeto por la naturaleza.

Exposición: "Historia de la Comunicación"

2007-02-07T21:40:00.025-03:00

Exposición itinerante en las escuelas.

Vista secuencial de los módulos que componen la exposición.

Historia de la comunicación:

Itinerante en las escuelas, guiada por personal especializado, tanto en lo referente a la parte específicamente técnica,como en la capacidad de contención de grupos. En el marco de un contexto histórico, se representan a través de los módulos, los momentos considerados más significativos de esta historia que no incluye la historia de la escritura y los medios gráficos.
También en este caso es una exposición que vierte y relaciona contenidos de distintas área convirtiéndose en interdiciplinaria. (Historia, geografía, física, tecnología, biología, ecología, química, antropología, sociales, etc.)
Es una historia que intenta recrear los sistemas que la humanidad empleó y emplea para comunicarse.
Desde el uso del fuego, el agua, las señales y las ahumadas hasta el rayo laser y la fibra óptica.

Como en la Historia de las Energías, aquí también los módulos son artesanales, y de hecho las historias vuelven a cruzarse con muchas otras. Intentamos acercar a los concurrentes a un despliegue participativo que reconstruye el proceso evolutivo de los sistemas de comunicación a distancia, los contextos en que se produjeron y los cambios que ocasionaron.

Una manera original de recrear una historia donde el tiempo y el espacio juegan un rol preponderante , obligando a la reflexión y a un análisis crítico de los medios masivos de comunicación , cómo nos influyen, qué nos ofrecen, cual es su futuro.

Destinatarios: Está orientada para público en general y para alumnos y docentes de primario, secundario, terciario y educación especial, adaptando el lenguaje y los conceptos al nivel asistente.

Duración: 55 Minutos.

Módulos que componen la exposición
Sistema de señales por antorchas (Eneo).
Sistemas de señales por clepsidra (Demócrito).
Sistema de Murray. (Inglaterra).
Sistema de Chappe. (Francia).
Sistema de Mathe. (España).
Sistema Naval de señales por banderas.
Pilas y baterías..
Bobina y electroimán.
Telégrafo alámbrico. (Sistema Morse).
Teléfono de Bell.
Parlante casero.
Experiencia con elementos fotovoltaicos.
Fotófono de Bell.
Barrera óptica.
Propagación de ondas en el agua.
Experiencia de propagación del sonido en el aire.
Telégrafo inalámbrico .(Marconi).
Sistema de emisión y recepción de ondas de radio.
Receptor de radio sencillo.
Televisión.
Laser.
Principio de la fibra óptica.
Canalizando la luz por un conductor rígido.
Conductividad por fibra óptica.
Combinación de laser y fibra óptica.
Microondas.
Satélites de comunicación.
Simulación del manejo a distancia de un robot vía satélite.

Exposición: "Historia de las Energías"

2007-02-07T14:40:00.028-03:00

Exposición itinerante en las escuelas

Historia de las Energías

Itinerante en las escuelas (Consultar).
Esta Exposición es guiada durante 55 minutos por personal especializado, tanto en lo referente a la parte específicamente técnica como en lo concerniente a la contención de grupos.
En el marco de un contexto histórico se presentan los módulos y se hace referencia a los momentos considerados más significativos de esta historia.
Utilización en éste como en los demás espacios de participación de un lenguaje narrativo, claro, fluido y accesible, con un hilo conductor secuencial histórico, sin dejar de ser específico y que vierte contenidos y conceptos significativos en el desarrollo de la temática propuesta. Se relacionan permanentemente las distintas disciplinas (Historia, geografía, física, tecnología, biología, ecología, química, antropología, sociales, etc.)
Es una historia circular que abarca desde los orígenes del hombre hasta nuestros días y relata como fuimos encontrando, utilizando, y explotando las diferentes formas de energía y cómo se relacionan a éstas los distintos combustibles.
Se hace mención a los contextos sociales en que esos descubrimientos se producen, se describe cuál es el costo que pagamos a la naturaleza por los recursos utilizados, lo que favorece la interpretación de los actuales cambios climáticos (lluvias ácidas, efecto invernadero, destrucción de la capa de ozono, desertificación etc.)
Es una historia que comenzando con el hombre cazador, evoluciona al agricultor, al industrial, al tecnológico y al actual, o sea.... al depredador.
De una tribu de la prehistoria a una aldea global.
Si bien la construcción teórica de la historia es el 50 % de la exposición el otro 50% la conforman mas de 30 módulos temáticos de características dinámicas que los convierten en interactivos y representan las etapas más importantes.
Estos módulos permiten al guía interactuar entre la historia y los asistentes en la construcción de conceptos que lleven a un entendimiento grupal de cómo, porqué y a qué costo fuimos evolucionando desde las piedras y el fuego hasta el uso del hidrógeno como combustible.

Destinatarios: Está orientada para público en general, para alumnos y docentes de primario, secundario, terciario y educación especial, adaptando el lenguaje y los conceptos al nivel asistente.
Duración: 55 Minutos.

Listado de los módulos que componen la exposición:

Pintura rupestre.
Lámparas de piedra con grasa animal.
Herramientas de labranza.
Metate.
Torno de alfarero.
Carro con ruedas.
Molino manual.
Molino hidráulico Griego de eje vertical.
Molino de balsa Romano.
Molino hidráulico de eje horizontal.
Batan.
Barco a vela.Rueda de oración.
Auneriom.
Molino eólico Persa.
Molino eólico Manchego.
Máquina de Watt.
Locomotora antigua.
Barco a vapor.
Módulo de electricidad y magnetismo.
Imanes
Pilas y acumuladores
Generador eléctrico.
Bicigenerador.
Cronotubérculo..
Extracción de Petróleo.
Motor de combustión interna.
Vista en corte y funcionamiento de motor a explosión.
Planeador Flyer.
Avión con motor..
Usina hidroeléctrica.
Molino de bombeo.
Aerogenerador.
Flor solar.
Auto solar.
Experiencia de radiación solar.
Células fotovoltaicas.
Generador de ozono (O3)
Obtención de hidrógeno por electrólisis y comprobación de combustibilidad.

Talleres para alumnos y docentes.

2007-02-06T16:09:00.002-03:00

Una de las modalidades del servicio que ofrece el Tecnisferio, es la de Talleres Temáticos, para alumnos y docentes.
De carácter teórico- práctico, donde se desarrolla solo un tema en profundidad, logrando de esta manera la comprensión por parte de los beneficiarios de aquellas experiencias que se realicen, basándose en la observación, la generación de hipótesis y su posterior comprobación.
Estos talleres proponen experiencias vinculadas a los conceptos teóricos de los contenidos del diseño curricular y adoptan la metodología de relacionar el trabajo grupal con el individual, incentivando a la participación y el intercambio de saberes y experiencias.

Destinatarios: Está orientada para público en general y para alumnos y docentes de primaria, secundaria, egb, polimodal, terciario, y de educación especial, adaptando el lenguaje y los conceptos al nivel asistente.
Duración: de 90 a 120 Minutos.
Contenidos: Electricidad – Robótica- Magnetismo – Energías alternativas y convencionales- Óptica-Energía estática- Neumática- Electrónica- Cohetería.

Los 4 Sábados del mes de Octubre del 2005, se llevaron adelante talleres para docentes de tecnología del área de Capital Federal, con el auspicio de la Secretaría de Educación de la Ciudad de Bs As.

Ëstos talleres, gratuitos, que tuvieron una duración de dos horas, se realizaron en una de las salas del Museo Saavedra, y la propuesta fue transmitir la experiencia de la construcción casera de un cohete y lanzador neumático , para que los docentes pudieran construirlo en el aula con materiales de fácil adquisición y así recrear junto a sus alumnos la experiencia de ver volar sus propios cohetes.

Se realizaron experiencias de lanzamiento en el predio del Museo, al aire libre, y de esa manera se complementó en la práctica lo visto en teoría en el taller.

Auspicios y Declaraciones

2006-12-27T18:49:00.006-03:00

El grupo "Tecnisferio" ha recibido los siguientes auspicios y declaraciones:

Declarado de Interés Cultural por la Legislatura de la Ciudad de Bs As.
Auspiciado por el Ministerio de Educación de la Ciudad de Bs As. Declarado de Interés Educativo por el Consejo Escolar de Morón.
Declarado de Interés Municipal en los Municipios de Lomas de Zamora, San Martín y Morón.
Participante en el Primer Encuentro Municipal de Cuidado del Medio Ambiente y Ecología social de Morón.
Alumnos y docentes de todos los niveles de la educación participaron y participan de nuestras exposiciones y talleres.
Más de 1000 hojas de opinión a disposición.